教学目标：

　　1、准确认读课文中的3个认读生字，掌握写字表中的10个生字。

　　2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

　　3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。

　　教学准备：查找关于战国情况的资料，以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”的解释资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放歌曲，释词导入。

　　历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？

　　今天就让我们一起来欣赏一个发生在战国时，齐国的小故事――（板书：《秉笔直书》）。

　　1、解词：“秉”是什么意思？（掌、握）；“秉笔直书”的意思就是写史书的人正直，根据事实记录，不隐讳。

　　2、《秉笔直书》讲了一个怎样的故事？

　　文章记叙的是战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君是害病死的”， 太史伯、仲、叔和季宁死也要按照事实写历史。（相机板书：“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。）

　　3、战国时期离我们太久远了，让我们来了解了解那个时期常用的特殊词语。（“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。）

　　二、自由读文，整体感知

　　1、读准字音，认清字形，了解词义

　　2、读通课文，感知内容。

　　课文中有几位主要人物？他们分别是谁？他们之间发生了一件什么事情？

　　（崔杼      太史伯、仲、叔、季      南史氏）

　　三、细读课文，读中感悟。

　　1、你觉得崔杼是一个怎样的人呢？画出描写崔杼的句子。

　　（独揽大权、捏造事实、残暴的人）

　　师：谋杀国君是一件大逆不道的事情，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，所以崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？（生：先君是害病死的。）

　　同学们，崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们有按照他的话去做吗？（生：没有）。

　　2、如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了这样的要求，你会怎样做呢？

　　3、太史们是怎么做的？你觉得太史们具有什么样的品质？

　　（太史们均在竹简上写下了“夏五月，崔杼谋杀国君光”）

　　（宁死不屈、不贪生怕死、以死维护了太史本分。）

　　4、几位太史临死前说了什么话？画出重点词语和句子。

　　（1）太史伯说的话。

　　A、太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”　——相机理解“颠倒是非”

　　B、太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”

　　（2）太史仲说的话。

　　太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”——相机理解：面不改色、冷笑、忠实

　　（3）太史季说的话。

　　太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”——相机理解：贪生怕死、本分

　　5、他们为什么不肯改竹简上的写法？

　　（因为他们遵守太史的本分，按照事实写历史，为后人留下事实的本来面目。）

　　4、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？

　　（生气――大怒――气得说不出话来――生气并恐慌――长叹一口气。）

　　师：崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？可见太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。

　　四、回顾课文，交流收获。

　　1、太史的刚正不阿，秉笔直书的精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。

　　2、总结；太史们这种不畏强权，不贪生怕死、宁死不屈，以死维护太史的本分，可见，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。让我们向刚正不阿、秉笔直书的太史们致敬！