三、读课文

　　读中感悟

　　1、学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯应从小培养，让学生在比较中发现朗读的规律，朗读的基本技能。

　　2、多种形式读书，调动学生乐读的积极主动性。注重挖掘学生的感悟和体验，在交流中学会倾听，在交往中学会合作。

　　3、教师富有激情的语言，营造出浓郁的情感氛围，激发学生的情感共鸣，情感互动，画面与美文交融，通过欣赏画面，朗读文章美句、联系生活经验的想象，全身心的体验，通过多种形式的朗读来展现。

　　4、通过教师有效的组织引导，提高学生的参与热情，发表富裕个性体验的理解，有效地促进学生个性化的学习体验。

　　1、学生自由练习：（1）学生自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。（2）读给自己的同桌听听，并要求互相评价。

　　2、指名读指定的段落，其余学生听，听后作出评价。

　　3、跟着多媒体的画面与音乐，全班齐读课文。

　　4、闭上眼欣赏老师朗读，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。

　　5、小组讨论、交流，并请代表发言。

　　6、说出自己最想对大自然说的一句话。

　　1、同学们，你们注意过雷雨天气吗？你们知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分别有哪些不同的景色吗？带着这些问题我们一起来读读课文，怎么样？

　　2、检查学生读课文的情况，纠正学生读时丢字、添字和读破词、句的现象。

　　3、听到自己的同学读得这么好，你有什么想法吗，想不想也来试试？

　　4、听了同学们的朗读，老师也实在忍不住想念念了，你们同意吗，在老师读的时候，还想给大家提个建议：请同学们把眼睛闭起来听，听时再想象一下，你看到了几幅图，每幅图中分别有些什么？

　　5、同学们的想象力都很丰富，听得也非常得仔细，那么你们知道这么美的景色都是谁带给我们的呢？

　　6、引导学生用一句话来表达对大自然的喜爱之情。

　　四、写字

　　1、学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。

　　2、基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。

　　1、学生观察说难写的字。2、学生书空。3、一名学生说笔顺，其余的书空。4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说。5、观察、对比、评议。6、学生练习写生字。

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、教师组织引导学生学写生字。

　　五、课外作业

　　拓展延伸，深化主题。引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

　　学生课外找资料

　　大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然还给了我们带来了哪些美景和好处呢，请大家下课后去找找资料，我们下节课来探讨一下，看哪个同学找得又多又好！