尽管获得奥数奖项的比例只有千分之四，但奥数带来的优惠升学政策、学校声望提高等一系列“功利性”后果，还是让不少学校、老师、家长趋之若鹜。

　　记者从有关部门获悉，举办国际数学奥林匹克的目的有两个：一是发现人才，开拓数学未来；二是加强青少年交流。只有5%智力超常的儿童适合学奥林匹克数学，而能冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。通过这种高水平比赛，可以及早发现数学人才，进行培养使其脱颖而出。

　　尽管获得奥数奖项的比例只有千分之四，但奥数带来的优惠升学政策、学校声望提高等一系列“功利性”后果，还是让不少学校、老师、家长趋之若鹜。

　　教育部逐步取消了奥数加分、免试入学等优惠政策。可是尽管这样，小学奥数还是“高烧不退”，不少家长在孩子刚刚入学时就开始打听哪里的奥数班老师好，什么书的题目押得准。

　　学生赵一楠每次上课母亲都坐在教室后面“陪读”。三年下来，母亲成了半个奥数学生，“老师说他挺有天赋的，我们要在这个时候抓一抓。”

　　这位母亲对孩子失去不少童年乐趣深感惋惜，但她说：“很多具有优质教学资源的初中要争取好生源，我们也希望进这些学校，奥数是很好的筹码。社会竞争就这么激烈，不拼命怎么行呢？！让孩子早点懂这个道理也好。”

　　目前就读于学军中学的高二学生王翔，在小学六年级时获得了全国奥赛二等奖，也由此拿到了顺利升学的“绿卡”。他认为，全面取缔小学奥数竞赛不太合理，自己在小学时攻读奥数的经历让他的初高中数学学习比较轻松。“主要是从小培养了数学思维，对后来的学习发展有影响。”

　　为什么这么多家长让孩子硬着头皮往奥数里挤？据记者了解，有几方面原因：

　　一是“小升初”时，名校看重奥数成绩。由于“小升初”一律取消考试，挑选学生主要靠素质教育报告单和各种获奖情况，奥数占点优势，无疑多了砝码；

　　二是家长从众心理，其实很多家长对奥数并不了解，也不问孩子是否对奥数有兴趣，一交流发现人家孩子上了奥数班，生怕自己孩子漏掉，就把孩子送到奥数班；

　　四是家长对孩子的期望值高，总希望孩子能多学点东西。

　　广州市奥校校长杨健辉认为，奥数作为竞赛数学，其思维方式和普通数学有差别。客观来看，奥数教育对一些有天赋、有兴趣的学生来说不是坏事，关键是要选准时间。现在有些低年级孩子连基本运算都没学会，就被逼着学奥数，就不太好。

　　浙江省青少年活动中心资深数学老师王立峰给记者举了个例子，西湖区某小学有位孩子的父亲是浙江大学数学系教授。孩子在解奥数题时遇到困难，父亲组织了几个研究生来解题仍找不到突破口。可是王老师的几句点拨却让数学教授恍然大悟。

　　“这个例子说明大人和孩子的思维不一样，对小学奥数教学来说，怎么教非常重要。我们要让思维体系比较弱的孩子，学会分类、递推、假设等多种数学思维方式，这才是奥数学习的目的。而不能单纯认为学习奥数就是为了提高解题能力和成绩。同时，奥数学习中应该注意目标梯度和层次性。这样学习才有效果。”