《班级日志》被同学写得满满的，也有教师的不少点评和回应

  何捷与《班级日志》的两位管理员：蔡恺茜、陈慧凌

   “班上男生都说我是‘母老虎’，其实我想过做淑女，可性格这样，有点难改。”
 
    “我只是一个普普通通的小学生，学习一般般，没有什么特长。近视200度，大家也没怎么给我起外号。我喜欢上网玩游戏，专门玩完美的。”
 
    “我是一个知书达理，默默无闻的男生，虽经常受人欺负，但人生还是挺完美的。”
 
    …… 
 
    别误会，这不是在开新生班会，这是一本日志，一本由全班62位学生和老师轮流记载的《班级日志》，谁都是日志的小主人。从今年9月新学期开学至今，福州教育学院二附小六年（2）班的《班级日志》已经记载了180多篇，里面有同学之间的交往、懵懂的对异性的好感，学习的烦恼，对老师的建议，甚至一些不能说的秘密……六年（2）班的何捷老师说，让学生轮流记录《班级日志》，最大的收获就是让他能够了解学生的细微动态，走进每一个孩子的心灵。
 
    “《班级日志》帮助我知道了学生心里的小秘密，让师生沟通变得游刃有余。”何老师说，有一位女生在日志中表达了她对异性同学的好感，后来要求老师帮她调整座位，与那位男生同桌，何老师帮助她实现了这个心愿。可是过了不久，女同学发现原来印象超好的男生也有缺点，高傲自大还随便乱扔东西，原先那种朦胧的好感变得荡然无存。当女生再次在日志中提出调整座位时，何老师鼓励她要学会与同学友好相处。
 
    短短四个月，这本《班级日志》在62位学生心目中已经人格化了。传递时如获至宝的情绪，下笔时小心翼翼的心情，主动用透明胶贴补破损页，社会实践时即使丢了衣物也不能丢了《班级日志》……足见它在孩子们心目中的珍贵地位。珍惜的情绪在字里行间弥漫，传递日志的频率也从一天一换变成半天一换，为了能够轮到晚上带回家和家长一起阅读，孩子们甚至向两位日志管理员耍起了“软磨硬泡”的功夫。
 
    究竟这是一本什么样的《班级日志》，能够把令老师和家长头痛的青春期情感教育，轻易化解于无形之中？又是什么样的魅力能够让孩子们鼓起勇气把心中的小秘密写在《班级日志》上呢？六年（2）班的小肖同学说，开始写《班级日志》的时候，何老师就鼓励大家多写心里话，多和老师交流。她之所以愿意在这本公开的《班级日志》里写出心里的小秘密，因为已经是毕业班了，想留下一个永久的纪念，而且好多同学都在上面写小秘密，既然大家都写心里的秘密，她也不想落后。
 
    “你不怕你的秘密被其他人知道吗？”记者问道。小肖认真地想了一会答道：“其实大家都是朋友，知道秘密也没有关系的。我爸爸妈妈也知道我的秘密。”

    记者：为什么会想到在六年级的时候，让学生写《班级日志》？
 
    何捷：其实开始并没有考虑太多，一方面是想对我的“百字作文”教学成果进行系统总结，另一方面也想让这一届我带了多年的班级留下珍贵的记录，所以才有了这一本《班级日志》。后来在这四个月的实践中，《班级日志》的功能越来越强大，从中折射出上述许多教育问题，让我发现这是与学生、家长沟通的一种极好方式。
 
    记者：具体来说，《班级日志》发挥了哪些功能呢？
 
    何捷：起先学生的记录不长，三五行居多，也大多是写身边发生的事情，渐渐地有同学开始写心情故事，《班级日志》开始发挥重要的沟通的功能，对老师了解孩子的成长心理及及时解决他们的困惑很有帮助。后来日志越写越长，文体也开始多样化，甚至有学生开始写散文，从作文教学来说，让一些不爱写作的学生也参与到其中来，受益匪浅。第三，日志后来也传阅到家长手中，有的家长也加入到我们的记录中来，这对于家校沟通来说也是一大进步。第四，通过老师的引导，学生对记录日志的兴趣越发浓厚，日志的选材也越来越丰富，一方面增加了他们的阅读积累，另一方面也加强他们捕捉写作素材的能力。
 
    记者：既然有这么多优点，您觉得这种形式可以推广吗？
 
    何捷：采用这种方式很考验老师的耐心，因为日志只是一个载体，而老师的鼓励和恰到好处的评论，才是引导孩子们乐于记录的源头。举例来说，班级里有一位沉默寡言的学生，我教了他四年，他从来没有和老师同学说过一句话，但在第一轮传递时，他在《班级日志》里写了与大家交流的第一句话，我特意给了醒目的评语，鼓励他下次再多说一些；果然，在第二轮传递时，他写了三句话，这就是一个明显的进步。所以，我想说的是，无论是何种方式，老师的引导非常重要，没有及时精彩的点评与互动，班级日志就难免荒废。还有一点非常重要，老师要有求同存异之心，宽容地看待可能出现的各种问题。
 
    记者：现代信息技术已经非常先进，万博体育app：的老师用QQ群、博客与学生进行交流，为什么您反而采用这种相对落伍的沟通手段？
 
    何捷：QQ群和博客，我目前也都在使用，但这些手段更适用于一些简单的交流。就目前而言，万博体育app：的家长对孩子上网持怀疑态度，还没有一种信息技术，可以让全班62位学生都参与进来，所以，相比之下，写《班级日志》的效果和形式是最好的，不仅锻炼了写作能力，回归纸质手写的文化传统，而且还是家长和学生都乐于接受的方式，又能让所有学生都参与其中，可谓一举数得。

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    在外地已经有不少中小学教师将“班级日志”这种形式带入日常的班级管理，效果是明显的―――
我发现：面对老师，学生总会有敬畏心理，通过文字向老师表达，特别是对一些不善于口头交流的学生来说，就少了一点害怕，多了一份勇气。半学期过去了，班级日记本成为我与学生相互鼓励、相互支撑的有力助手，传递着彼此之间的信任与期望，加深了师生感情。我以满腔热情投入这项工作，心动、手动加行动，渐渐地学生视我为知己，亲其师，信其道，语文课上学生学习积极性明显提高，整个班级的学习风气也越来越好。

(厦门市启悟中学吕惠琳)

    一次，我在班级日记上看到这么一段话：“今天下午，刚刚考完语文，也许同学们太激动了，台下还是乱成一团……于是，老师批评了我们全班55个人，我们的良心被某种东西压着，很重很重，都把头埋得低低的……”这是我班在七年级刚入校不久，在某天下午自习课上发生的小插曲。事后再想想，刚刚入校的学生，似乎都还不太适应我们初中的生活，如此过于严厉的态度是否会从此挫伤学生的自尊呢？我一直为这事而忧心忡忡。真庆幸有这么一个“班级日记”，让我及时地了解到了学生内心真实的声音。看到他们如此懂事明理的话语，我觉得自己忽然能很放心了。

(南宁十四中王云飞)

    有时某些同学不能按时完成作业，我在上面写上“一屋不扫，何以扫天下”的善意的提醒；如果某天6个宿舍都得了满分，“谢谢同学们，你们学会了自理，父母都替你们高兴的，让满分成为我们的品牌”；有的同学性格内向，不善交流，我就提醒他“老师和同学们都很喜欢你，多些沟通和交流你会有新的发现和收获”……及时的表扬、善意的提醒无不使每一个同学感到鼓舞、理解，班级日记成了全班同学最受欢迎的“连载长篇小说”。

(山东省博兴县实验中学孙奉海)

日志片断1：懵懂的异性好感
 
    9月25日，座号26：

    “在这三年的同学生活中，我喜欢上了一个人，这就是青春吧。他曾经是我的同桌，曾经是我的午餐班同桌，也是我要好的朋友，我和他是相邻的座号，他是个戴眼镜的男生，会拉小提琴……”
 
    10月17日，座号49：
 
    “何老师，你不是同意男女生正常交往吗？我就有一个喜欢的女生。我喜欢她的原因是：（第一），以前我和她（一起）坐，她十分关心我，又喜欢帮助我。第二，她剪的是短发，十分可爱、美丽。所以我喜欢她，喜欢这个短发的女孩。”
 
    何老师支招：这是青春期萌动的正常心理，首先我鼓励学生把对异性的喜欢大胆表达出来。其次，我会告诉学生，喜欢异性不是坏事，如果到了六年级还得不到异性的欣赏，说明自己也挺失败的。但喜欢要有理由，喜欢他（或她）是因为他（或她）有什么优点，要学会欣赏哪一类的异性。明确自己的想法之后，我会让他们结成帮扶对子，让学习好的带动学习弱的，激发他们的学习潜能。如果两个同学学习都不错，我也会创造机会让他们相处，通过万博体育app：的接触，让学生学会如何与朋友交往。实践证明，当老师和家长都能正视学生的青春期萌动，往往能帮助他们顺利度过“情感危险期”。

日志片断2：与同学相处的烦恼
 
    11月5日，座号16：
 
    “男女生的矛盾，并不是只有男生错，女生也有错。女生心胸狭窄，而男生也小肚鸡肠，谁也不肯让谁。我建议在半期考后，举行一个‘道歉会’，人人之间要平等，女生不是想打谁就打谁，而男生只能挨打，所以女生一天比一天会欺负人，力气也一天比一天大，不是以前的淑女，而是一个恶魔……”
 
    12月12日，座号54：
 
    “最近我发现一个很严重的问题，那就是我至今待人的态度很不好！其实我早该知道，在这我想向全班的同学道歉，我最近一直很努力地改变自己，尽量用宽容的心对待大家！（因为改也需要时间的嘛……）（希望）大家在这段时间，能用‘忍’这个字来提示我，帮助我。其实我很想跟对我有任何看法的人做朋友。”
 
    何老师支招：《班级日志》里有不少涉及同学之间人际交往的烦恼和建议，很高兴这些孩子都能开诚布公地在《班级日志》里写出自己的真心话，已经有同学开始思考男女生平等问题、要求民主权利，班干部反省自己的管理手段是否过于粗暴……这些都是非常好的进步表现。通过全班同学传阅，让学生学会互相体谅，这比老师单纯地说教所受到的触动要大得多。

日志片断3：考试焦虑症
 
    11月7日，座号18：
 
    “呀，真爽！半期考终于考完了，身上的大背包终于下来了，但我担心，这次会考不好，因为分数还没下来，我有些担心。我只能等待等待……”
 
    11月22日，座号25：
 
    “今天，我十分气愤也十分后悔，因为今天是公布考卷分数的时候。在那之前，我们做了一个‘许愿箱’，里面有我们班所有的愿望，本来我以为94.5是个不错的成绩，但何老师说的一句话使我十分后悔，他说，这次考上95分的人，愿望都可以实现。我一听蒙了，我只差了0.5分，只……有……0.5分。我即刻像掉入万丈深渊，沮丧到谷底，像已经挽救不上来了。”
 
    “下午，数学成绩出来的时候，我像得到了一架直升机一样，‘飞’上了陆地。数学考卷成绩竟是99分！我还以为是自己听错了呢。但我很快又坠入‘谷底’，老师要我们统计三门总分有没有在290分以上的，我算了一下，289.5分，又……是……差……0.5分！啊，我都要晕了！”
 
    何老师支招：半期考前后，《班级日志》又发挥了“心理治疗”的宣泄功能，同学们可以尽情地把自己的想法记录下来。另一方面，我在班级里设了一个“许愿箱”，考试之前每位学生都可以写下一个自己的愿望投到箱里，如果考试成绩达到要求，就由老师来帮助他们实现当初在“许愿箱”里投下的愿望。每次许愿都是班级气氛最热烈的时候，这样，无形中把考试的压力转换成对实现心愿的期待。当然绝大多数孩子的愿望都是质朴且容易满足的，比如想调整座位，跟喜欢的同学一块坐；或者想得到一支老师送的钢笔等等。