梅老师所带的作文培优班上有个叫作小菁(化名)的优等生。这个寒假，小菁除了要上作文班，还有奥数课程。这两个培优班作业多且思维量大，每天有一篇作文、一张奥数试卷，再加上学校布置的各种作业，每天下午回家，小菁光是做作业就要花上4个多小时。

　　放假刚培优两天，小菁就不愿意了，理由是学校的作业多，如果再去培优，每天的作业要做到晚上十一二点。

　　小菁的父母一商量，决定帮助孩子“减负”。在权衡后，他们决定替孩子完成部分学校布置的寒假作业，如《寒假作业》练习册、抄写作业等。这样一来，小菁的学业负担一下子变小了。没有了“后顾之忧”，她便安下心来培优、一门心思地做“高品质”的培优作业。

　　小菁家长的这一做法，得到了不少培优生家长的赞赏，“学校的作业都是些基础题，抄写又不用动脑，写这些作业的时间，还不如用来培优。”一些家长纷纷决定效仿。而在采访中，也有一些受访家长表示不能接受这种减负的方法，水一小和梨园小学的几名学生家长称，这种做法给了孩子“课本知识不重要”的不良暗示，对孩子学习无益。他们说，孩子的负担是家长额外加入的，如果要减负，首先应该把培优课减少或者停掉。