孩子想读课文给家长听，不料看电视的爸爸竟称“哪里好玩哪里去玩”。前日，第三届武汉市“十大名师”董耀红作客“晨报名师课堂”提醒家长：重视“对话学习”，可别伤了孩子的心。

    前日下午3时至5时，由晨报与团市委、市青少年宫联合举办的大型公益活动“小时候?晨报名师课堂”第20期开讲。楚口区体育馆小学语文特级教师董耀红，就“如何提高小学语文学习的有效性”这一主题与200余家长和学生交流。

    董耀红指出，一些家长寄望于送孩子上各种各样的培优班，做万博体育app：的练习，殊不知有一种“对话学习”被家长忽略。

    董介绍，读是一种学习语文的好方法，她经常会布置作业，让学生声情并茂的读课文给家长听。次日，一些孩子沮丧地告诉她：“他们很忙，没有好好听。”“我读时，爸爸叫我哪里好玩哪里去玩。”

    董耀红表示，孩子们的回答令她很失望。倘若孩子能够得到父母的欣赏和认可，一定能增添孩子的信心，并对看书、朗读产生更浓厚的兴趣。“对话学习”是一种学习的艺术，亲子之间、师生之间需要多创设这样的氛围。

    名师讲授

    董耀红表示，学语文是一个积累的过程，家长不能乱点“鸳鸯谱”，要了解各个学段的孩子该学些什么。学好语文重在“读”

    小学是一个人记忆力最强的阶段，“读”是学好语文最重要的途径之一。通过读书可以培养出语感。阅读时，引导孩子从整体上把握文章。阅读是孩子个性化的行为，不能以老师的或家长的理解、感悟来代替孩子的。

    阅读文章时抓重点词语和句子。要边读边想，发挥想像力，而不是一目十行地读。读书、写作时都应注重人物细节的描写，包括人物的神态、动作、心理活动的刻画，养成这个习惯，人物的特征、性格等就会入木三分了。抛开课本在生活中自学

    以识字为例，不仅是通过课本或课堂教学进行，识字的渠道有很多。

    生活中，家长说话都比较随意，会在不经意中给孩子带来负面影响。往往有些表达方式是有语病的。可想而知，孩子在写作或口语表达中，出现这样或那样的毛病。家长在生活中要当好表率，引导孩子说完整、正确的话，培养孩子勤学好问的习惯。不要随意拔高学习要求

    小学学习中，低年级的孩子主要是学习识字、写字、对句子的理解及分析自然段的训练，高年级的学生主要是学习概括文章每段的段意，揣摩中心思想。家长不要随意拔高或降低孩子的学习要求。

    在听孩子说话时最好要蹲下身子，眼睛平视，在情感上走向孩子。当孩子失误时，要看他有没有尽力而为，而不是抓住他的失误一味责怪或打骂，要在鼓励前提下指出不足并帮他改正。孩子做得好时，不妨给予略带夸张性的表扬。

    互动问答

    家长：孩子对书本的理解能力，是先天的还是后天培养的？在孩子多大的时候适合引导孩子阅读四书五经？

    董耀红：孩子之间确实存在个体差异，但要保持永远的鼓励、赞赏。对于理解能力，是没有“先天”、“后天”之分的。家长要引导孩子，尊重孩子的兴趣，带领孩子进入阅读之门。

    古文化的熏陶对孩子的学习、成长非常有益。对小学生来说，不要求其求甚解，可以先简单释义，主要让孩子先做到朗朗上口。

    家长：孩子阅读时间多了，必定与人交往时间少了，那么非智力因素如何提高，这两者之间如何协调？

    董耀红：我们绝对不能培养“书呆子”。建议学校老师多留时间给孩子在课堂完成写的作业，并能进行面批。回家后，孩子可留出时间多看课外书。在周末一定要给孩子安排时间与小朋友交往、玩耍，这是必需的。另外，多读课外书会促进孩子的学习兴趣。

    家长：孩子读三年级，识字基础不好，字词反复写，反复忘，拼音基础很差，怎么办？

    董耀红：这是典型的识字基础没有打好的学生。家长要耐心，让孩子反复记忆。识字有很多形象记忆法，可适当找些窍门，例如“碧”字，可对孩子说“王大娘与白大娘坐在石头上聊天”。寓教于乐，这样的方法对孩子很受用。